TAREA DE AULA

Cuando trabajas en un Centro de Educación Especial, lo más seguro es que tu alumnado presente necesidades relacionadas con la expresión y comprensión oral, así como en el uso del lenguaje.

Concretamente en mi aula todo mi alumnado presenta grandes necesidades relacionadas con el lenguaje. Las cuales son diferentes entre el alumnado e intento darle respuesta a las misma dentro del contexto de aula.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Mi nombre y el de mis compañeros.
EDAD A LA QUE VA DIRIGIDA: Educación Especial.
ÁREA DE CONOCIMIENTO: Conocimiento del medio y lengua.
OBJETIVO PRINCIPAL: Reconocer nuestro nombre y sus letras.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

1- A cada niño/a le damos la tarjeta con su nombre y lo decimos en voz alta.
2- Le damos las letras que componen su nombre y las vamos nombrando.
3- Separamos las vocales de las consonantes.
4-Tiene que colocar las letras que forman su nombre en su orden correcto.
5- Cuando ya lo hagan automáticamente, pasaremos a colocarlas sin el modelo.
6- Hacemos lo mismo pero ahora con los nombres de nuestros compañeros/as.

RÚBRICA PARA EVALUAR: 

CRITERIOS:

• El/La alumno/a diferencia su nombre de el de sus compañeros/as. 
• El/La alumno/a reconoce las letras que forman su nombre (número y cada letra)
• El/La alumno/a separa las vocales de las consonantes
• El/La alumno/a coloca las letras que forman su nombre en el mismo orden que la ficha modelo.
• El/La alumno/a coloca las letras que forman su nombre y en el orden correcto sin el modelo.
• El/La alumno/a reconoce el nombre escrito de sus compañeros/as. 

CRITERIO A TENER EN CUENTA	3	2	1
El/La alumno/a diferencia su nombre de el de sus compañeros/as.	Coge la ficha de su nombre de entre todas las fichas.	Se le presta ayuda en la actividad. Se le presenta una ficha igual a la que tiene que coger y realiza bien la actividad.	Se le presta más ayuda. Vamos descomponiendo el nombre por letras y vamos quitando los nombres que no sigan las indicaciones. Realiza la actividad.
El/La alumno/a separa las vocales de las consonantes	Separa las vocales de las consonantes (vocales a la derecha – consonantes a la izquierda)	Se le presta ayuda. Se le enseña una ficha las 5 vocales. Coge las vocales de su nombre y las coloca a la derecha. El resto son consonantes y las coloca a la izquierda. Realiza la actividad.	Se le presta más ayuda. Se le enseña una ficha con las vocales y vamos buscando con él una por una las vocales (“esta es la “A” hay una A en tu nombre?”). Se le presta la ayuda necesaria. Realiza la actividad.
El/La alumno/a coloca las letras que forman su nombre en el mismo orden que la ficha modelo.	El alumno forma con las letras su nombre.	Se le presta ayuda. Se le señala en la ficha de su nombre la Vocal o Consonante que tiene que colocar. Realiza la actividad.	Se le presta más ayuda. Se señala en la ficha de su nombre la Vocal o Consonante que tiene que colocar. Vamos al conjunto de Vocales o Consonantes y buscamos con él la letra en concreto que estamos buscando. Realiza la actividad.
El/La alumno/a coloca las letras que forman su nombre y en el orden correcto sin el modelo.	Sin ayuda visual coloca las letras que componen su nombre.	Le prestamos ayuda oral. Guiándole a que identifique cuál es la letra que debe colocar en cada lugar. Realiza la actividad.	Le prestamos más ayuda. Le enseñamos la ficha de su nombre y le indicamos cuál es la letra que debe buscar. Realiza la actividad.
El/La alumno/a reconoce el nombre escrito de sus compañeros/as.	Reconoce el nombre de cada compañero/a.	Le prestamos ayuda. Le indicamos con que letra empieza el nombre de su compañero/a y así progresivamente. Realiza la actividad.	Se prestamos más ayuda. Le enseñamos una ficha con el nombre escrito de su compañero/a y tiene que encontrar el que sea igual. En caso de ser necesario se asociará una foto al nombre. Realiza la actividad.

Uno de los aspectos fundamentales en la educación de mi alumnado es la comprensión del lenguaje oral (están en la fase de iniciación del lenguaje escrito). Para trabajar este aspecto además de todas las actividades e interacciones que se producen en el aula, usamos los cuentos. Es un recurso que les gusta mucho y que nos ayuda a trabajar diferentes conceptos.

Quiero compartir con vosotros algunas de las actividades que realizamos con los cuentos:

ZONA DE CUENTACUENTOS: (La cebra Camila - Elmer).

ADAPTACIONES DE CUENTOS (Ejemplos)
Corre, corre, cabaciña (en GALLEGO)

Este cuento lo adaptamos haciendo el alumnado los dibujos.

Cando Martiño tivo ganas de mexar na noite de Reis (En Galego)

Actividades cuento

Martiño actividades from ticceeabarcia

Desde que trabajamos los cuentos de esta manera observamos en el alumnado una mayor comprensión de los cuentos. Además de acordarse de los mismos de un año para otro (y más)